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◈관계부사 : 접속사 + 부사 역할 ◉ 접속사로서 선행사를 수식하는 절을 이끌고, 관계사절 내에서는 부사를 대신해 쓰임. ◉ 선행사가 시간(when), 장소(where), 이유(why), 방법(how)을 나타내고, 선행사를 수식하는 절이 '전치사 + 관계대명사'로 시작할 때, '전치사 + 관계대명사'를 관계부사로 바꿔 쓸 수 있음. ◉ 부사의 원래 역할은 수식(동사, 형용사, 다른 부사, 문장 전체). 관계부사가 원래 있던 부사를 대신해서 절 앞으로 이동해도 남는 절은 모든 문장 성분을 갖춘 완전한 절임. ◉ 관계대명사 뒤에는 주어, 목적어 등이 빠진 불완전한 절이 옵니다. ◈관계부사의 종류 ◉ 관계부사 that 은 시간,장소,이유,방법을 나타내는 선행사에 모두 쓸 수 있음. 문장에서 자주 생략됩니다. ..

◈전치사 + 관계대명사 : 관계대명사가 전치사의 목적어일 때, 전치사는 관계대명사절 끝이나 앞에 올 수 있습니다. - We visited the house in which Mozart was born. 우리는 모차르트가 태어난 집을 방문했다. ※기억나시죠? ☆관계대명사 that 은 전치사 뒤에 올 수 없음. (which 대신 that 을 쓰려면 in 은 원래 자리인 born 뒤에 남아야 합니다) = We visited the house which[that] Mozart was born in. ◉ be born in : ~에서 태어나다 ※ bear - bore - born (아이를) 낳다, 출산하다 'bear = 곰' 이제 졸업할까요? ^^; 초등학생은 '곰'으로만 알고 있어도 큰 문제는 없습니다. 중학생..

◈to 부정사의 수동태 ◉ to be + p.p. : 수동태의 기본형 'be 동사 + p.p.' 에서 be 동사를 to 부정사 형태인 to be 로 변형 ◉ to have been + p.p. : to 부정사의 능동태에서 완료형(to have p.p.)으로 주절보다 앞선 시점을 표현했듯, to 부정사의 수동태도 완료형으로 주절보다 앞선 시점을 표현 ◈to 부정사 + 수동태 to 부정사 to V(동·원) + 수동태 be p.p. to be p.p. ◈to 부정사 + 완료형 + 수동태 to 부정사 to V(동·원) + 완료형 have p.p. + 수동태 be p.p to have been p.p -I want the desk to be delivered on May 7. 전 책상이 5월 7일에 배달되기를 원..

◈동명사의 의미상 주어 : 동명사가 나타내는 동작의 주체 ◉동명사 = 동사를 변형하여 만든 것. 동사와 마찬가지로 동작의 주체를 가진다. ◈의미상 주어를 표시하지 않는 경우 ◉동명사의 동작의 주체가 문장의 주어, 목적어와 같거나 예상할 수 있는 경우 = 의미상 주어를 따로 표시하지 않습니다. -I feel bad for yelling at him. 그에게 소리 질러서 기분이 좋지 않다. ※ yell 소리치다, 소리 지르다, 외치다 문장의 주어 : I = 동명사(yelling)의 주체 : I →문장의 주어 = 동명사의 주어 ∴의미상 주어를 밝힐 필요 없음 -Sleeping is such a natural thing to do. 잠자는 것은 아주 자연스러운 행동이다. ※such (명사를 수식하여) 아주, 매..

'to 부정사' 는 중 1학년 2학기 과정에 등장합니다. 보통... 교과서 출판사마다 조금씩 다르긴한데 중 1학년 과정에 포함되어 있습니다. (전 중 2학년 때 배웠는데 요즘 아이들이 더 일찍 배우네요. 헐... 제 나이가....😨 ) ◈to 부정사의 개념과 형태 -동사를 다른 품사로 쓸 수 있도록 to + 동사원형 의 형태 -명사,형용사,부사 역할 함 -동사적 성질을 가지고 있기에 목적어, 보어와 함께 쓰일 수 있고 부사의 수식(수식어구)을 받을 수 있음 ◉to 부정사의 부정형 : not(또는 never) to + 동사원형 -He promised to come home early. 그는 집에 일찍 오기로 약속했다. -I decided not to attend the conference. 난 회의에 참석..

재귀대명사(再歸代名詞) : 동작의 주체인 주어와 동작의 대상인 목적어가 같을 때, 목적어 자리에 오는 대명사 ※재귀(再歸) : 다시 재(再), 돌아올 귀(歸). 자신의 행위가 스스로에게 '되돌아오는 대명사'가 재귀대명사다. -'(그) 자신에게, (그) 자신을' 이라고 해석함 무슨 말인지 아시겠어요?? 저는 모르겠는데요. 😂 무슨 말이 이렇게 어려운지... (저도 기초학력 수준이 많이 부족한가봐요😣) 재귀대명사는 그냥 자기 자신을 나타내는 대명사에요. 목적어가 두 종류였죠? 간접목적어(~에게), 직접 목적어(~을/를) 문장을 예로 들어 설명해 주는 게 쉽죠. I love myself. 나는 나 자신을 사랑해. (O) I love me. 나는 나를 사랑해. (X) 나는 나 자신을 사랑해 = 나는 나를 사랑해..

'부정'대명사라고 하면 가장 먼저 떠올리는 개념이 안 좋은 의미를 떠올립니다. not,no같은... 아닐 부, 정할 정. 정해지지 않은 대명사. 부정대명사 : 불특정한 대상을 가리키는 말.가리키고자 하는 대상을 구체적으로 지칭하지 않음. ◈부정대명사 one, other, another -셀 수 있는 명사를 가리키는 부정대명사 -one 은 앞에 나온 단수 명사를 가리킬 때 쓰입니다. 복수명사일 경우 ones 를 씁니다. -other 는 그 밖의 다른 것, 다른 사람을 가리킬 때 쓰고, 복수명사는 others를 사용해요. 앞에서 나온 명사 외에 나머지 전체를 가리킬 땐 the other(s)를 사용합니다. -another 는 '또 다른 하나'라는 뜻인데, 하나를 뺀 나머지 중 다른 하나를 가리킬 때 써요. ..

지시대명사(指示代名詞) : 어떤 대상을 가리키며 말할 때 쓰는 대명사 지시(指示) : 손가락 지, 가리킬 지, 알릴 시, 보일 시 this(이것) : 가까운 것을 가리킬 때 that(저것) : 멀리 있는 것을 가리킬 때 실제로 눈에 보이는 사람이나 사물(동물)을 가리킬 수도 있고, 생각,의견,시간 등 추상적인 개념을 가리키기도 합니다. 가리키다 / 가리치다 / 가르치다 / 가르키다 어떤 게 맞을까요? 아이들이 잘못 사용하고 있는 말들이 있습니다. 아이들 스스로는 맞다고 생각하고 계속 사용하고 있죠. '가리키다' 가 맞고, '가르치다' 가 맞는 말이죠? 그런데 많은 아이들이 '가르키다'를 올바른 표현이라고 굳게 믿고 사용하고 있어요. '내가 가르켜 줄게' 라고 흔히 말합니다. 제가 처음 들었을 땐 '내가 ..

◈수동태의 시제 : 능동태처럼 수동태도 시제가 있습니다. 과거,현재,미래시제 수동태 이외에 완료시제수동태와 진행형수동태가 있습니다. 더 세세하게 나눈다면 과거완료형 수동태, 과거진행형 수동태까지 포함됩니다. 좀 많은가요? ^^; 앞서 배웠던 시제들끼리 합한 것 뿐입니다. ◈수동태 만드는 공식, 기억나시죠? be 동사 +p.p. (by 목적격) ◉현재시제는 be동사의 현재형, 즉 am, is, are + p.p. (by 목적격) 해석 = ~된다, ~받는다 ◉과거시제는 be동사의 과거형 was, were + p.p (by 목적격) 해석= '~되었다, ~받았다 ◉미래시제는 will be + p.p. (by 목적격) 해석 = ~될 것이다, ~받을 것이다 미래 완료형 = will have been + p.p (b..

'복수'라고 하면 무서운 복수(!)를 말하는 아이들이 있어요. 장난끼 가득한 아이들이죠. 😄 명사의 복수형을 만드는 방법은 규칙 복수형과 불규칙 복수형이 있습니다. ◈규칙 복수형 -일반적으로 단수형에 ~s를 붙여서 복수형을 만듭니다. 예) apples,cats,girls,mirrors,computers,students,.... -명사의 끝이 ~s,(~ss),~sh,~ch,~x,자음+o 로 끝나면 ~es를 붙입니다. 예) buses,glasses,brushes,benches,boxes,tomatoes,potatoes,... ◉(~ss) 의 이유는 ~s로 끝나는 단어나 ~ss로 끝나는 단어나 똑같이 ~s 로 끝납니다. 그래서 아이들에게는 그냥 ~s 로 끝나는 단어들만 고치라고 가르칩니다. 어차피 결과는 똑같..